为补齐民族地区教学短板，不断提升教学质量。4月2日，四川省教育科学研究院高中所所长吴中林，副所长张白峡、何兴明，学术委员会副主任段增勇，德心所所长卢志，教研员宋怀彬、陈静亦、马红艳以及原凉山彝族自治州教科所所长刘达贵等九位专家，专程到四川省昭觉中学指导高三语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科的高三复习备考工作工作。我校相关学科的学科组长、备课组长，高中部全体教师参加教研活动。活动采取听课、评课、座谈、讲座等形式，专题研讨高三各科后期复习安排，深入分析考纲考点并提出建议。我校9名教师分别向专家们展示了精心准备的教学汇报课，专家们针对性地进行了详细点评。

数 学

高中所所长吴中林老师

吴中林所长为我校高数学组教师作了《科学研判趋势，精准施策未来——高考数学复习教学的思考与行动》的专题讲座。他首先回顾了今年的成都二诊选择题的第8题，学生的错误率非常高，如果是圆上的点到直线的距离，学生可以转化为切线知识再到导数，三角函数到直线的距离问题也可以迁移，所以学生要把知识形成体系。现在的高考注重情景联系，反馈注重形式，学生运算能力从高一开始抓是有好处的，要让学生寻找设计合理、简洁的运算途径来解决问题。我们时常欠学生总结，所以在练习设计时要体现根本的方法，要总结和训练相结合。他强调，教育部发文要落实创新试题，加强情景设计，强化创新命题的考察，虽然题目可能很新，但一定会立足现实，所以在后期复习的侧重点上，要把基础抓牢，要坚持“稳定”，要加强“创新”，尤其是“数学情景”，全国卷中的中档题强调“广”，所以面要“宽”。每年的高考就是一部“连续剧”，对历年试题整体研究——找共性；新旧试题对比研究——找变化；不同试题分类研究——找差别；全国Ⅲ卷重点研究——找趋势。“稳定是永恒的主题、微调是不变的旋律、研究是应对的法宝、教学是坚强的保障”。

吴中林所长还对2021年高考数学命题做了预测：一是全面贯彻中国高考评价体系，立德树人，全面落实高考内容改革。特别注重一核四层四翼在高考试题的体现；二是高考试题注重情境的创设，会在课程学习、探索创新、生活实践等方面设计情境，突出高考数学要落实“五育并举”的改革方向；三是落实主干知识重点考查、冷点知识轮换考查，重通法、破套路，关注数学与其他学科的关联，体现学科之间的融合；四是试题难度会介于18年、19年和20年的平均水平，主观题顺序可能出现轮动，变一题压轴为多题把关；五是总体结构稳定，会继续出现选番号的类似多选题型；坚持“低起点、多层次、高落差”的难度布局；六是文理同题比例将基本保持稳定，以后几年内文理试题会逐渐缩小差别。

地  理

高中所副所长张白峡老师

高中所副所长张白峡老师听取了地理组陈曦老师的展示课。课后，张老师还为地理组做专题报告，报告内容为《高考地理学科测试对教学的启示》。

课后，张白峡老师进行点评。认为该节课结构完整、注重基础、运用大量景观图，便于学生形成感性认识；但也要把握好各阶段教学重点，注意提升学生素养。紧接着张老师对 2020 年全国 3 卷进行细致分析，指出试题主要考查内容、难度、地理思维等，特别归纳高考试题“大主题、小切口、深挖掘”的新考向，建议老师们认真研究高考试题，多创设生活化教学情境，给学生表达的机会。

生 物

高中所副所长何兴明老师

高中所副所长何兴明老师首先走进高三（2）班的课堂，听取了吴杰老师关于高中生物二轮复习的课——第5讲光合作用与呼吸作用小专题复习。

课后，何老师和我组教师在学校党员活动室进行了教学研讨。认为该节课目的明确，主线清楚，复习过程清晰，能充分调动学生进行师生互动教学，课堂过手练设计非常合理，直击学生易错知识点。何老师认为拓展延伸要根据学生学情，我们的基础相对薄弱，应该对基础进行更多的过手复习，一些环节，要让学生动手、过手亲自写。何老师对我校生物教学提出了宝贵建议，一是克服困难、不找客观原因，多想办法，注重实验教学的实际操作，让学生从实际操作中去学会探索、获得知识；二是教师在课堂上，要学会创设情景，让情景把学生拉进课堂。

语 文

学术委员会副主任段增勇老师

段增勇老师首先走进高三（2）班的课堂，听取了方必武老师关于高中语文任务驱动型作文——高考作文的审题立意的一堂课，这堂课方老师结合高考典型试题和近期练习试题，进一步加深同学们对任务驱动型作文的认识，调高了审题立意能力。

课后，全体高中语文教研组教师和段增武老师在知行楼四楼教科研究室进行了交流，段老师带来了“写出自己的生命体验和感悟”的讲座，围绕“写作是生命的历练、写作是生命的体验和感悟、写作是自我的实现和张扬、以行走的姿态走进世界、写作是人的生命和历史、文化以及世界的另一种呼吸与倾诉写作，融贯了人和世界的通道”，为我校语文教师作了详细的讲解。

政  治

德心所所长卢志老师

德心所所长卢志老师首先听取了高三政治曾祥均老师在高三、5班的展示课。曾老师的授课内容为政治必修四《第五课：把握思维的奥妙》的复习课。曾老师注意将书上的理论知识和实际生活当中的事例联系起来进行分析，帮助学生实际生活和理论知识联系起来，注重培养学生分析材料、运用知识的能力。

课后，卢老师先是对曾老师的授课进行评价。希望曾老师着重培养学生运用理论知识解决实际问题的能力，让学生真正的能够将理论知识落实到实际运用当中去。随后，卢老师对四川所用的全国3卷试题进行的全面而细致的分析，并就怎样进行高三政治后期复习进行了指导，特别建议要将今年内的时政热点进行归纳整理，找到其中典型的素材为学生进行分析可能考察到的知识点，建议老师们认真研究高考试题和时政热点，政治组老师下来交流都感觉是受益匪浅。

物  理

省教科院教研员宋怀彬老师

省教科院教研员宋怀彬老师为物理教研组全体教师教育教学进行指导。宋老师首先听取物理教研组廖伟老师在高三（7）班的展示课。廖伟老师授课内容为成都市二诊物理试题评讲。

课后，宋老师对该节课进行了详细的点评。他认为该节课结构完整、试卷评讲过程中注重基础和帮助引导学生构建物理模型，但也要注意提升学生物理综合素养。他建议，老师们要认真研究高考试题，多创设易于学生理解的物理模型，利用好课本上的练习题目。最后，宋老师为我校物理教研组做了《高考物理学科测试对教学的启示》专题报告。

历 史

省教科院教研员陈静亦

省教科院教研员陈静亦首先听了我校高三历史教师胡帅老师的《高中历史选择题答题技巧》公开课。

课后，陈静亦老师召集历史组全体教师作了评课以及后期高三初三的复习指导。陈老师建议，一是由于学生基础知识较为薄弱，在后期的复习当中应当以通史复习为主，在学生的脑海中构建历史的知识框架，注重历史素养的培养；二是在复习过程中应有重点，通史复习时也要注意分专题，同时在做练习时也应该与专题知识相对应，加深学生的映象；三是在设置练习题时应与高考的题型的设置、范围的选择、题量的多少相适应，限定时间练习，提升学生的做题速度。

陈老师就高考失分点主要42论述题，提出强化补短建议：一是在做42题时首先要注意题干的时间，在写出论题是也要反映题干的时间，这样的论题才能得高分；二是在论述过程中也要注意史实的提取，不能文不对题，同时，论述过程中要注意书写，增加卷面分；三是要在学生心里树立42题并不可怕的观念，加强练习，提高得分率；四是同时，陈老师还就历史最后的选做题的解答提出了自己的建议，做选做题时要提前确定自己选择的题目，节约时间，对于46题“战争与和平”的选做题有选择性的放弃，并且在后期应当加强学生答题速度的练习，提高速度；五是高三历史后期复习一定要注重学生的通史复习，在后期复习过程中注意每个时段的通史的史实的罗列，让学生形成历史的逻辑思维，知识框架。

化  学

省教科院教研员马红艳老师

省教科院教研员马红艳老师听取化学组先月如老师展示课。课后，马老师对该节课进行了详细的点评。他肯定该堂课是到凉山来听过的质量最高的一节课，指出这节课把现代化教学资源和传统板书有机的结合在一起。

马老师提出非常中肯的意见。一是从得分的情况来看，选择题8题和13题得分不好，尤其是第8题关于阿佛加德罗常数的考查，应及时穿插小专题来进行针对性的讲解，在离高考仅有几十天的时间里，我们不妨功利点，现实点；二是课前阅读环节最好注意，提前抛出问题，让孩子们带着问题来阅读，从阅读的信息里面有效的提取和整合信息。读完后提1-2两个小问题，让学生能够及时思考回答，通过阅读来得到应有的知识，而避免孩子们在阅读的过程中随大流，不思考，不动脑。不动笔不阅读；三是工业流程题如何来读题审题，如何来把握出题人的意图，如何紧扣题干的中心词关键词来答题，在用语言文字回答问题是一定要用学科专业术语准确规范来表达；四是建议老师们认真研究高考试题，多创设易于学生理解的化学模型。

英 语

原州教科所刘达贵所长

原州教科所刘达贵所长听取了高三英语王冉老师执教的关于定语从句的语法展示课。课后，刘所长会同全体高中英语教研组教师在知行楼二楼党政会议室开展了评课会，教师们的认识、看法、见解、收获，得到了刘所长的充分肯定。

刘所长指出：本堂课准备充分、重难点突出，是一堂成功的常态课。同时刘所长结合多年教学经验就高中英语的教育教学和大家进行了分享交流，为教师们下一步教育教学综合能力素质的提升指明了方向。随后，刘达贵所长就2021年高考备考提出指导性意见，要求全体英语组教职员工要严格“立德树人”总要求，坚持稳中有进，稳中求进，结合昭中实际，不断强化英语“核心素养”，努力提升学生解决问题能力，为昭觉教育事业贡献自己的力量。

四川省教育科学研究院是四川教育的引领者、实践者，代表着四川教学教研的最高水平。此次，九位专家不辞辛劳到四川省昭觉中学进行指导，是教育使命情怀必然，更是对民族地区的关心厚爱。通过专家们的言传身教、耳提面命，极大地提升了我校教师的课堂教学技巧和能力，为学校教育质量提升奠定了坚实基础。学校也希望，省教科院能够常态化地对学校开展帮扶指导工作，帮助学校提升教育教学质量。